司马迁发愤写《史记》

歇后语网 2021-01-12 11:02:08 浏览量

这个夜晚,司马迁在牢房中写着《史记》,他穿着单薄的衣裳,身上冷得直发抖,双脚早已冻得没有了知觉,手也发紫在微弱的油灯下,司马迁在竹简上写下了一行行隶字。他眼睛累了就揉一揉,腰酸了就伸伸腰,要是打瞌睡了,司马迁就使劲地掐着自己一把。牢房外,几只乌鸦悲凉地叫着。值班的侍卫嘲笑着对司马迁说:”哈哈!我们牢房中还有个这么蠢的人,妄想写什么《史记》,真是异想天开呀!哈哈。“司马迁生气地说:”我写《史记》不仅是为了父亲的嘱托,还是为了造福于后代呀!“侍卫不服气,拿到一盆冷水往司马迁刚刚写好的竹简上一洒,司马迁愤怒至极,一个小小的侍卫就……毁了他今天的心血,司马迁愤怒交加,想血溅墙头,了此残生,此时又想到父亲临终时嘱托,便打消了这个念头。他又拿起笔来,重又摊开光洁平滑的竹简认真地写了起来。

就这样,司马迁发愤地写作,终于完成了这部前无古人的辉煌巨着,几乎耗尽了他毕生的心血,是他用生命写成的。

文章短小精干,不同于一般的读后感的是首先描写了环境描写,从作者司马迁的创作境况出发,从而凸显出了人性的光辉。

教材简介:《司马迁发愤写<史记>》是一篇历史人物故事。讲汉代史官司马迁在遭到残酷的刑罚后,不忘父亲的嘱托,忍辱负重,耗费13年时间写成辉煌巨著《史记》的事。由于内容离学生生活实际较远,学生在阅读时难以产生主动的情感体验,加之文章要表达的中心非常明确,语言也较浅显,六年级的学生阅读基本无障碍,容易满足于对文章浅层的了解。因此,如果不尽力填补文本的空白,增加课堂的“厚度”,就不会有学生们阅读时心灵的积极参与,智慧得到挑战的火花。

目标预设:在理解品味语言文字的过程中,感受司马迁忍辱负重、发愤著书的精神。激发学生对司马迁的敬仰之情。

重点难点:引导学生抓住能体现中心的词句,通过诵读来感悟,内化语言。

设计理念:《语文课程标准》强调,“阅读是学生个性化的行为,不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考。” “学生是学习和发展的主体。语文课程必须……充分激发学生的主动意识和进取精神……培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神……”让学生带着有价值的问题,走向同桌,走进文本,从而带着自己的感悟走向现实。

设计思路:抓住核心--“发愤”,复习课文,导入新课→抓住发愤,体会精神→抓“巨著”,体会情感→总结课文,了解人物→拓展阅读,升华体验。课文的核心问题是:司马迁为什么发愤写《史记》?司马迁怎样发愤写《史记》?司马迁在什么情况下发愤写《史记》?从而体会人物的精神品质。从读中感悟。

1、用自己的话说说课文的主要内容。

2、司马迁“爱史”的原因是什么?

抓住“课题”回顾质疑做过渡:司马迁为什么发愤写《史记》?司马迁怎样发愤写《史记》?司马迁在什么情况下发愤写《史记》?

1、自由读课文前三个自然段,合作探究上面三个问题,用笔做上记号。

2、交流讨论(基本学路:“我来解决××问题,文中是这样说的……”)

A、“将军”指李广的孙子李陵将军,这究竟是怎么一回事呢?学生自学补充资料“辩护受刑”。从这个事件中,你认为司马迁是怎样的一个人?

“宫刑”残酷地摧残了司马迁的肉体和精神,也极大地侮辱倔的人格,从此,他再也不能昂首挺胸做男子汉了,这是司马迁最大的耻辱啊!

司马迁悲愤交加,一想到 ,就想血溅墙头,但想到 ,又让他放弃了轻生的念头;一想到 ,就想了此残生,但想到 ,又让他有了活下去的勇气 。最后,他想到了 ,所以尽力克制自己,把个人的耻辱、痛苦全都埋在心底,重又摊开光洁平滑的竹简,在上面写下了一行行工整的隶字。

D、埋在心底的是个人痛苦和耻辱,留给后人的是一行行工整的隶字。司马迁写史书一丝不苟,矢志不渝。

电脑出示:就这样,……辉煌巨著--〈史记〉……是他用生命写成的。

1、学生自由朗读,体会。

2、“司马迁发愤写作,用了整整13年时间”可以看出他具有什么的精神?(板书:坚持不懈)

3、你从那些词语可以看出来司马迁在坚持不懈地写《史记》呢?

4、整整13年发愤写作,可文中写得太简略了,留给我们想象的空间太大了,下面就请同学们根据插图和课文提供给我们的信息,展开丰富的想象,在下面选择一组画面,想象描述司马迁是怎样发愤写作的。1)冬天,大雪纷飞,寒气逼人,司马迁 ;夏天,烈日炎炎,蚊蝇乱飞,司马迁 。2)在编写《史记》的过程中,遇到某一个年代的人、事不太清楚时,司马迁 ;当他的所作所为得不到别人的理解,遇到他人讽刺和挖苦时,他 。

4、司马迁是不是只用了13年就写出了《史记》?为什么呢?

5、后人是如何评价司马迁和他的《史记》的呢?(学习补充资料)

2、出示司马迁像,面对司马迁和他留给我们的《史记》,我们心中感慨颇多。让我们一起读出心中的真挚情感。(齐读)

1、同学们,今天,我们是从“发愤”一词走进了了司马迁内心的,从“发愤”一词看到了一个活生生的司马迁。

2、总结板书,我从发愤一词看到了( )的司马迁。

3、可以这样说,没有司马迁,就没有我们今天的辉煌巨著《史记》;没有司马迁,我们就不能很好的了解当时的历史;没有司马迁,我们就看不到一种发愤的可贵精神。

1、下面12个成语介绍了司马迁的一生。

司马迁发愤写史记的歇后语图片

正当他专心致志写作《史记》的时候,一场飞来横祸突然降临到他的头上。原来,司马迁因为替一位将军辩护,得罪了汉武帝,入狱受了酷刑。司马迁悲愤交加,几次想血溅墙头,了此残生,但想到《史记》还没有完成,便打消了这个念头。他想:人总是要死的,有的重于泰山,有的轻于鸿毛。我如果就这样死了,不是比鸿毛还轻吗?我一定要活下去!我一定要写完这部史书!想到这里,他尽力克制自己,把个人的耻辱、痛苦全都埋在心底,重又摊开光洁平滑的竹简,在上面写下一行行工整的隶字。

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